О работе
Назначение КИМ для проведения проверочной работы по русскому языку — оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС.
читать полностью: спецификация
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий, которые различаются по содержанию и характеру решаемых обучающимися задач. В части 1 содержатся задания 1–3; в части 2 — задания 4–15.
Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту, направленные на проверку синтаксических и морфологических умений.
Часть 2 содержит 12 заданий, в том числе 8 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.
Задания 1–3, 7–10, 14, 15 предполагают запись развернутого ответа, задания 5, 6, 11–13 — в виде слова (сочетания слов), задание 4 — постановку ударения в приведенных словах.
| Всего заданий — 15; из них по уровню сложности: Б — 13; П — 2. Максимальный балл за работу — 36 баллов. Общее время выполнения работы — 90 мин. |
| |
|||
| Воспринимать на слух текст и воспроизводить его в письменной форме, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные нормы русского языка; применять правила правописания в процессе письма под диктовку; осуществлять самоконтроль и коррекцию написанного текста | |||
| Распознавать предложения с однородными членами, определять однородные сказуемые в составе предложения и графически обозначать их | |||
| Определять грамматическую основу предложения, распознавать подлежащее и сказуемое и графически обозначать главные члены предложения | |||
| Устанавливать принадлежность слов к изученным частям речи по совокупности грамматических признаков и обозначать часть речи каждого слова в предложении | |||
| Устанавливать принадлежность слова к определенной части речи по комплексу изученных грамматических признаков, а также выполнять звуко-буквенный разбор слова в соответствии с изученным алгоритмом | |||
| Проводить звуко-буквенный анализ слова: определять количество букв и звуков, характеризовать звуки русского языка, устанавливать соответствие между буквами и звуками | |||
| Распознавать орфографические ошибки в словах, определять место орфограммы и записывать слово в соответствии с изученными орфографическими правилами | |||
| Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Составлять план к заданным текстам; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения; определять тему и основную мысль текста; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту; объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы; выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту; объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач; осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков; определять грамматические признаки имен существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей | |||
| Устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков; определять грамматические признаки имен прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи | |||
| Создавать небольшое письменное высказывание для конкретной жизненной ситуации, адекватно интерпретировать значение фразеологического выражения и использовать его в письменной речи с соблюдением орфографических и пунктуационных норм | |||
Выполнение задания 1 оценивается по критериям в совокупности от 0 до 7 баллов.
Ответ на каждое из заданий 2, 8, 14, 15 оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответы на задание 3 по пункту 1) оцениваются от 0 до 1 балла, по пункту 2) — от 0 до 3 баллов.
Ответ на каждое из заданий 4, 7, 9, 12 оценивается от 0 до 2 баллов.
Правильный ответ на каждое из заданий 5, 6, 10, 11, 13 оценивается 1 баллом.
Максимальный первичный балл за выполнение работы — 36.
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Первичные баллы | 0–12 | 13–22 | 23–31 | 32–36 |
Дополнительные материалы и оборудование не используются.