Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 9 № 222
i

(1)В весну эту я осо­бен­но при­вя­зал­ся к близ­не­цам Помплёвым, Во­ло­де и Вене.

(2)Про­слы­ша­ли мы про цирк Ду­ро­ва, самим за­хо­те­лось по­про­бо­вать зверьё на­учить чему-ни­будь. (3)Под­хо­дя­щей ско­ти­ны в хо­зяй­стве не было. (4)Мы при­ду­ма­ли хором: пой­мать воронёнка, не­ле­та­ю­ще­го, обу­чить его. (5)В при­бреж­ных ку­стах найти бу­ду­ще­го ар­ти­ста легко, весна была ран­няя, во­ро­ня­та уже оста­ви­ли гнёзда и жили на земле. (6)По не­пре­рыв­но­му пению

ворон, на­став­ляв­ших своих не­слу­хов, мы опре­де­ли­лись, быст­ро вышли в район во­ро­нье­го дет­ско­го сада. (7)Когда на­ча­ли отлов, во­ро­ны взбе­си­лись, на под­мо­гу ро­ди­те­лям ле­те­ли во­ро­ны-со­се­ди, а у тех были свои со­се­ди. (8)Крики лов­цов, во­ро­ний гам взбу­до­ра­жи­ли идил­лию ти­хо­го ве­сен­не­го воз­рож­де­ния. (9)Сво­е­го мы до­би­лись воронёнка пой­мал Во­ло­дя, по­лу­чив при этом про­из­вод­ствен­ную трав­му: руки были за­ня­ты, от­ма­хи­вать­ся не мог, во­ро­ны из­лов­чи­лись, сбили шапку и клю­ну­ли в го­ло­ву. (10)Стой­ким пар­нем Во­ло­дя ока­зал­ся, до­бы­чу не вы­пу­стил, толь­ко с пе­ре­пу­га, очень за­бо­ле­ла го­ло­ва. (11)Те­перь осаде под­верг­ся дом Помылёвых: до­бы­чу мы за­кры­ли в не­жи­лую избу. (12)Воронёнок взгро­моз­дил­ся на под­окон­ник, во­ро­ны уви­де­ли его и при­сту­пи­ли к кру­го­вой осаде. (13)Бес­пре­рыв­ное кар­ка­нье разъ­ярённых ворон, по­жа­луй, и нам на­до­е­ло. (14) Раз­ре­шил кри­зис Ни­ко­лай Семёнович. (15)При­плыл он на лодке домой, уви­дел этот цирк и вы­пу­стил не­со­сто­яв­ше­го­ся ар­ти­ста. (16)Тот от пе­ре­несённого стрес­са забыл, что не ле­та­ет, а взял да и уле­тел.

 

 

(По В. Проску­ря­ко­ву)

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 12 все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Воронёнок  — сущ. м. р., 2-е скл., ед. ч., И. п.;

2.  (На) под­окон­ник  — сущ. м. р., 2-е скл., ед. ч., В. п.;

3.  Воро́ны  — сущ. ж. р., 1-е скл., мн. ч., И. п.;

4.  (К) осаде  — сущ. ж. р., 1-е скл., ед. ч., Д. п.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Формы имён су­ще­стви­тель­ных
Пра­виль­но вы­пи­са­ны все формы1
Пра­виль­но вы­пи­са­ны толь­ко одна-две формы.

ИЛИ Все формы вы­пи­са­ны не­пра­виль­но / не вы­пи­са­ны

0
Мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки одной из форм
Пра­виль­но ука­за­ны че­ты­ре при­зна­ка2
Пра­виль­но ука­за­ны толь­ко два-три при­зна­ка1
Пра­виль­но ука­зан толь­ко один при­знак.

ИЛИ Все при­зна­ки ука­за­ны не­пра­виль­но / не ука­за­ны

0
Мак­си­маль­ный балл3
1
Тип 3 № 216
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 217
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 5 № 218
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.


4
Тип 6 № 219
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «кри­зис» из пред­ло­же­ния 14? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


5
Тип 7 № 220
i

За­ме­ни слово «при­вя­зал­ся» (пред­ло­же­ние 1) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


6
Тип 8 № 221
i

B пред­ло­же­нии 5 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


7
Тип 10 № 223
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 5 все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они

от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 224
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 10 все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).