Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 9 № 297
i

(1)Было время, что люди си­де­ли и по пе­чат­но­му гу­си­ным пером вы­пи­сы­ва­ли тол­стен­ные книги. (2)Го­да­ми пи­са­ли. (3)Целый день че­ло­век сидит и лепит букву к букве. (4)До­хо­дит до новой главы и тут уж на ра­до­стях на­чаль­ную букву так за­вернёт, что за­гля­де­нье. (5)Все равно спе­шить не­ку­да, дело дол­гое. (6)A на­чаль­ная буква  — это как будто стан­ция. (7)Иные пе­ре­пис­чи­ки целую кар­ти­ну ри­су­ют  — ме­лень­ко, чи­стень­ко, ак­ку­рат­но. (8)Боль­шие ма­сте­ра были! (9)Ты на иную ста­рин­ную книгу смот­ришь и ве­рить не хо­чет­ся: да не­уже­ли же она вруч­ную сде­ла­на? (10)Так ровно, будто её на­пе­ча­та­ли!

(11)Из­дав­на люди знали пе­ча­ти. (12)Пе­ча­ти эти вы­ре­за­ли на дра­го­цен­ном камне порт­рет или зверя ка­ко­го-ни­будь. (13)Ка­мень этот встав­ля­ли в пер­стень и но­си­ли на паль­це. (14)Когда надо за­пе­ча­тать пись­мо, его за­ле­пят вос­ком, а свер­ху на­да­вят пе­ча­тью. (15)На воске по­лу­чит­ся от­тиск, вы­пук­лый, ре­льеф­ный от­пе­ча­ток. (16)Те­перь пись­мо за­пе­ча­ты­ва­ют не вос­ком, а сур­гу­чом. (17)A пе­чать режут не на камне, а на меди. (18)Но людям долго не при­хо­ди­ло в го­ло­ву де­лать на пе­ча­ти вы­пук­лые буквы и ма­зать их крас­кой  — вот как те­перь на штем­пе­лях.

(19)Гра­мот­ных людей мало было. (20)По­жа­луй, одни писцы толь­ко и умели тол­ком пи­сать. (21)Рус­ские бояре, бы­ва­ло, и со­всем пи­сать не умели. (22)Если нужно рас­пи­сать­ся, ма­за­ли палец чер­ни­ла­ми и при­пе­ча­ты­ва­ли. (23)Так и го­во­ри­лось: к сей гра­мо­те руку при­ло­жил. (24)Но вот до­га­дать­ся вы­ре­зать букву и вме­сто паль­ца при­ло­жить, ни­ко­му долго в го­ло­ву не при­хо­ди­ло.

 

(По Б. Жит­ко­ву)

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 14 все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Пись­мо  — сущ. ср. р.‚ 2-е скл., ед. ч., В. п.;

2.  Вос­ком  — сущ. м. р.‚ 2-е скл., ед. ч., T.п.;

3.  Пе­ча­тью  — сущ. ж. р., 3-е скл., ед. ч., T.п.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Формы имён су­ще­стви­тель­ных
Пра­виль­но вы­пи­са­ны все формы1
Пра­виль­но вы­пи­са­ны толь­ко одна-две формы.

ИЛИ Все формы вы­пи­са­ны не­пра­виль­но / не вы­пи­са­ны

0
Мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки одной из форм
Пра­виль­но ука­за­ны че­ты­ре при­зна­ка2
Пра­виль­но ука­за­ны толь­ко два-три при­зна­ка1
Пра­виль­но ука­зан толь­ко один при­знак.

ИЛИ Все при­зна­ки ука­за­ны не­пра­виль­но / не ука­за­ны

0
Мак­си­маль­ный балл3
1
Тип 3 № 291
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 292
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 5 № 293
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.


4
Тип 6 № 294
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «пер­стень» из пред­ло­же­ния 13? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


5
Тип 7 № 295
i

За­ме­ни слово «боль­шие» (пред­ло­же­ние 8) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


6
Тип 8 № 296
i

B пред­ло­же­нии 7 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


7
Тип 10 № 298
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 4 все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они

от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 299
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 24 все гла­го­лы в той форме, в ко­то­ром они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).