Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 7 № 3011
i

(1)Зим­ним утром я пошёл на лыжах в лес. (2)Лес во­круг стоял тихий и хо­лод­ный. (3)Ка­за­лось, всё живое замёрзло  — ни звука, ни шо­ро­ха. (4)Вдруг я услы­шал стран­ную пе­сен­ку, будто ве­те­рок уда­рил друг о друга под­вес­ка­ми хру­сталь­ной люст­ры.

(5)На ело­вой ве­точ­ке я раз­гля­дел кро­хот­ную птич­ку раз­ме­ром со стре­ко­зу. (6)Спин­ка и хво­стик олив­ко­во-зелёные, шейка и грудь жёлто-белые, го­ло­ва ма­лень­кая, глаз­ки чёрные, а ото лба до те­ме­ни тя­нет­ся оран­же­во-жёлтый хо­хо­лок, огра­ни­чен­ный с боков двумя чёрными по­ло­са­ми. (7)«А я тебя знаю!  — ска­зал я.  — Ты жел­то­го­ло­вый королёк!» (8)За­ме­тив, что я оста­юсь на месте, королёк при­нял­ся отря­хи­вать­ся. (9)Хво­сти­ком дёргает, кры­лыш­ка­ми взма­хи­ва­ет, сне­жин­ки с них летят во все сто­ро­ны. (10)Хорош утрен­ний душ!

(11)Королёк не уле­та­ет на юг и не за­мер­за­ет в за­сне­жен­ном лесу. (12)Сек­рет прост: жел­то­го­ло­вый королёк склёвы­ва­ет мель­чай­ших на­се­ко­мых, за­бив­ших­ся в ос­но­ва­ние хво­и­нок. (13)А лютый мороз для него не беда. (14)Шуба у птич­ки от­лич­ная, и воз­дух между силь­но рас­пушёнными пёрыш­ка­ми хо­ро­шо за­щи­ща­ет даже в самые жгу­чие ян­вар­ские мо­ро­зы. (15)Так что, ви­ди­мо, не все ма­лень­кие птицы плохо пе­ре­но­сят голод и холод.

 

(По Ю. Гал­ки­ну)

За­ме­ни слово «кро­хот­ная» («кро­хот­ную») из 5-го пред­ло­же­ния близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Кро­хот­ная  — ма­лень­кая, ми­ни­а­тюр­ная, не­боль­шая.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Верно по­до­бран си­но­ним к дан­но­му слову1
Не по­до­бран си­но­ним к дан­но­му слову0
Мак­си­маль­ный балл1
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 4 класс 2022 год. Ва­ри­ант 5
Кодификатор Решу ВПР:
1
Тип 3 № 3007
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 3008
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 5 № 3009
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.


4
Тип 6 № 3010
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «лютый» из 13-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние


5
Тип 8 № 3012
i

В 1-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 3013
i

Вы­пи­ши из 11-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор)


7
Тип 10 № 3014
i

Вы­пи­ши из 4-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 3015
i

Вы­пи­ши из 9-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.