Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 398
i

(1)Ни для кого не сек­рет, что зре­ние че­ло­ве­ка не­со­вер­шен­но. (2)Что де­лать тем людям, чьи глаза по раз­ным при­чи­нам утра­ти­ли при­выч­ную зор­кость? (3)Тогда на по­мощь гла­зам при­хо­дят оп­ти­че­ские при­бо­ры. (4)На­при­мер, очки или кон­такт­ные линзы. (5)Пер­вые очки по­яви­лись в 1280 году, их из­го­то­вил ита­льян­ский физик Саль­ви­но дель Ар­ма­ти. (6)Они со­сто­я­ли из двух вы­пук­лых стек­лян­ных линз, уве­ли­чи­ва­ю­щих пред­ме­ты,  — так люди могли их лучше ви­деть. (7)Чтобы доль­ше со­хра­нять линзы, их по­ме­сти­ли в обод­ки, ко­то­рые со­еди­ни­ли по­доб­но нож­ни­цам.

(8)Вроде бы про­стое дело  — но­сить очки. (9)Но три­ста лет под­ряд кон­струк­то­ры ис­ка­ли спо­соб при­ла­дить их к гла­зам. (10)Сна­ча­ла был в ходу мо­нокль  — одно стек­ло на длин­ной ру­ко­я­ти. (11)Потом на­ча­ли шли­фо­вать боль­шие двой­ные стёкла  — би­нок­ли, при­креп­ляя к ним две ручки. (12)Такой би­нокль можно было на­деть на нос. (13)Позже пы­та­лись со­еди­нить очки и шляпу. (14)Вши­ва­ли оч­ко­вые стёкла в ре­мен­ный по­я­сок, ко­то­рый за­вя­зы­ва­ли на за­тыл­ке, слов­но кар­на­валь­ную маску, или при­де­лы­ва­ли пру­жи­ны, при­жи­мав­ши­е­ся к вис­кам, оправ­ля­ли стёкла в же­лез­ные коль­ца и со­еди­ня­ли пе­ре­мыч­кой. (15)И на­ко­нец при­спо­со­би­ли к очкам за­у­ши­ны, почти так, как это де­ла­ет­ся в наше время.

(16)Идея кор­рек­ции зре­ния с по­мо­щью кон­такт­ных линз при­над­ле­жит ве­ли­ко­му ху­дож­ни­ку Лео­нар­до да Винчи. (17)В 18 веке её при­ме­ни­ли на прак­ти­ке учёные-есте­ство­ис­пы­та­те­ли. (18)На глаза на­нес­ли слой про­зрач­но­го геля, ко­то­рый, как и стек­лян­ная линза, поз­во­лил устра­нить де­фект зре­ния.

 

(По О.В. Артёмовой)

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­мер­ные во­про­сы:

1.  Как оп­ти­че­ские при­бо­ры по­мо­га­ют кор­рек­ти­ро­вать зре­ние?

2.  Как по­мочь гла­зам, те­ря­ю­щим зре­ние?

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, пред­ло­же­ние за­пи­са­но без ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок2
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но не более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок1
Ответ на за­да­ние дан не в форме во­про­са.

ИЛИ Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок либо три и более ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Во­прос не от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Ответ от­сут­ству­ет

2
Мак­си­маль­ный балл2
Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;
1
Тип 3 № 396
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

2
Тип 4 № 397
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

3
Тип 6 № 399
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «кон­струк­тор» (пред­ло­же­ние 9)? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

4
Тип 7 № 400
i

За­ме­ни слово «сек­рет» (пред­ло­же­ние 1) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

5
Тип 8 № 401
i

B пред­ло­же­нии 6 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

6
Тип 9 № 402
i

Вы­пи­ши из 3-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

7
Тип 10 № 403
i

Вы­пи­ши из 16-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они

от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;

8
Тип 11 № 404
i

Вы­пи­ши из 5-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 6;