Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 3 № 126
i

(1)В шесть лет я со­вер­шен­но не знал, кем стану, когда вы­рас­ту. (2)Все про­фес­сии ка­за­лись мне ин­те­рес­ны­ми.

(3)Но од­на­ж­ды по те­ле­ви­зо­ру я уви­дел чем­пи­о­нат Ев­ро­пы по боксу и сразу же решил стать боксёром. (4)После со­рев­но­ва­ний по­ка­за­ли, как спортс­ме­ны тре­ни­ру­ют­ся. (5)Чтобы раз­ви­вать силу удара, они били боль­шую тяжёлую ко­жа­ную «грушу». (6)Ко­неч­но же, я за­го­рел­ся и по­про­сил ро­ди­те­лей ку­пить мне такую «грушу» для тре­ни­ро­вок. (7)Но папа ска­зал, что в семье денег на боксёрскую «грушу» пока нет.

(8)Мама до­ста­ла из шкафа ко­рич­не­во­го мед­ве­дя и пред­ло­жи­ла ис­поль­зо­вать его в ка­че­стве боксёрской «груши». (9) Это была моя ста­рая дет­ская иг­руш­ка. (10)У мишки были раз­ные глаза: один жёлтый, ещё фаб­рич­ный, дру­гой  — белый, из пу­го­ви­цы, ко­то­рую при­ши­ли вме­сто по­те­ряв­ше­го­ся. (11)Они смот­ре­ли на меня ве­се­ло и до­вер­чи­во. (12)И тут я вдруг вспом­нил, как играл и за­сы­пал вме­сте со своим плю­ше­вым дру­гом. (18)И те­перь я дол­жен бить его, чтобы раз­ви­вать силу удара? (14)Серд­це моё сжа­лось... (15)Я по­ду­мал и решил, что ни­ко­гда не стану боксёром, а пойду учить­ся на врача, ко­то­рый лечит зве­рей.

 

(По В. Дра­гун­ско­му)

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ос­нов­ная мысль тек­ста:

Нель­зя быть же­сто­ким даже по от­но­ше­нию к плю­ше­во­му другу| Нель­зя пре­да­вать ста­рых дру­зей.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но (со­блю­ден по­ря­док слов), в нем упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии2
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но точно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но (со­блюдён по­ря­док слов), в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но один-два недочёта.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­щен один недочёт		1
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но более двух не­до­че­тов.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но два и более не­до­че­тов.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль не опре­де­ле­на / опре­де­ле­на не­вер­но не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия не­до­че­тов в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии		0
Мак­си­маль­ный балл2
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
1
Тип 4 № 127
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
2
Тип 5 № 128
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
3
Тип 6 № 129
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «шкаф» из пред­ло­же­ния 8? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
4
Тип 7 № 130
i

За­ме­ни слово «ин­те­рес­ные» (пред­ло­же­ние 2) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
5
Тип 8 № 131
i

В пред­ло­же­нии 2 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
6
Тип 9 № 132
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 5 все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
7
Тип 10 № 133
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 8 все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь
8
Тип 11 № 134
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 1 все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).

Пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2025