Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 158
i

(1)Как-то раз пас­ту­хи при­нес­ли нам лисёнка. (2)Мы по­са­ди­ли лес­но­го зверь­ка в пу­стой сарай. (3)Лисёнок был серый, мор­доч­ка тёмная, а хвост на конце бе­лень­кий. (4)Зверёк спря­тал­ся в даль­ний угол сарая, ис­пу­ган­но смот­рел по сто­ро­нам, при­жи­мал уши и весь дро­жал. (5)Когда мама на­ли­ла лисёнку мо­ло­ка, он от стра­ха даже не при­кос­нул­ся к нему. (6)Папа ска­зал, что лисёнка надо оста­вить в покое: пусть при­вык­нет на новом месте.

(7)Ночью я проснул­ся: жа­лоб­но пла­кал и лаял за­пер­тый лисёнок. (8)В окно было видно, как из ку­стов вы­бе­жа­ла ли­си­ца, при­слу­ша­лась и под­бе­жа­ла к сараю. (9)Тяв­ка­нье в нём пре­кра­ти­лось, и вме­сто него по­слы­шал­ся до­воль­ный визг. (10)Я по­ти­хонь­ку раз­бу­дил ро­ди­те­лей, и мы вме­сте стали на­блю­дать. (11)Ли­си­ца бе­га­ла у сарая, про­бо­ва­ла под­рыть землю под ним, но у неё ни­че­го не по­лу­чи­лось.

(12)Проснул­ся я позд­но и по­спе­шил на­ве­стить лисёнка. (13)Около сарая ле­жа­ла птица  — за­бот­ли­вая мать-лиса ещё раз при­хо­ди­ла к лисёнку и при­нес­ла ему еду. (14)На сле­ду­ю­щий день около сарая ле­жа­ла уже со­сед­ская ку­ри­ца. (15)Мы по­ня­ли, как тос­ку­ет мать по сво­е­му детёнышу, по­са­ди­ли лисёнка в мешок и от­нес­ли в лес, к ли­сьим норам.

 

(По Г. Скре­биц­ко­му)

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­мер­ные во­про­сы:

Чему может на­учить по­ве­де­ние ли­си­цы? Каким об­ра­зом ли­си­ца пы­та­лась осво­бо­дить лисёнка? Как мать-ли­си­ца за­бо­ти­лась о детёныше?

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, пред­ло­же­ние за­пи­са­но без ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок2
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но не более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок1
Ответ на за­да­ние дан не в форме во­про­са.

ИЛИ Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок либо три и более ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Во­прос не от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Ответ от­сут­ству­ет

2
Мак­си­маль­ный балл2
1
Тип 3 № 156
i

Что хотел ска­зать авто чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 157
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 6 № 159
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «сарай» из пред­ло­же­ния 2? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


4
Тип 7 № 160
i

За­ме­ни слово «на­ве­стить» (пред­ло­же­ние 12) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 161
i

В пред­ло­же­нии 5 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 162
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 11 все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 163
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 2 все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 164
i

Вы­пи­ши из пред­ло­же­ния 7 все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).