Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 3 № 1803
i

(1)Град – это такой вид осад­ков, когда с неба па­да­ют льдин­ки, ино­гда очень боль­шие, раз­ме­ром с ку­ри­ное яйцо. (2)Вы­со­ко в небе часто дуют рез­кие, по­ры­ви­стые ветры, они пе­ре­ме­ща­ют льдин­ки то вверх, то вниз. (3)Во время таких прыж­ков «вверх-вниз» к льдин­ке при­ли­па­ют дру­гие льдин­ки. (4)По­лу­ча­ет­ся что-то по­хо­жее на ма­лень­кий снеж­ный ком. (5)Это и на­зы­ва­ют гра­ди­ной. (6) Круп­ная гра­ди­на, раз­ре­зан­ная по­по­лам, по­хо­жа на лу­ко­ви­цу. (7)Она со­сто­ит из не­сколь­ких «на­рос­ших» на неё слоёв льда.

(8)Град ино­гда при­но­сит людям зна­чи­тель­ный вред. (9)Он уни­что­жа­ет по­се­вы. (10)Тяжёлые гра­ди­ны, упав с неба, ка­ле­чат мо­ло­дые по­бе­ги рас­те­ний, и те по­ги­ба­ют. (11)Более того, град может на­не­сти очень серьёзные трав­мы людям, ко­то­рые не успе­ли спря­тать­ся.

(12)Че­ло­век из­дав­на пы­тал­ся бо­роть­ся с гра­дом. (13)Когда-то, чтобы спа­сти уро­жай, люди били в ко­ло­ко­ла и стре­ля­ли в небо из пушек. (14)Гром­ким зву­ком они пы­та­лись за­ста­вить тучу про­лить­ся на землю рань­ше, чем гра­ди­ны успе­ют вы­рас­ти до круп­но­го раз­ме­ра. (15)Сей­час в такие об­ла­ка за­пус­ка­ют спе­ци­аль­ные про­ти­во­гра­до­вые сна­ря­ды и ра­ке­ты.

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Град при­но­сит людям много не­при­ят­но­стей, и с ним пы­та­ют­ся бо­роть­ся.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но (со­блю­ден по­ря­док слов), в нем упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии2
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но точно; пред­ло­же­ние по­стро­е­но пра­виль­но (со­блюдён по­ря­док слов), в нём упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но один-два недочёта.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­щен один недочёт
1
Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но более двух не­до­че­тов.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль опре­де­ле­на верно, но не­до­ста­точ­но полно; в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но два и более не­до­че­тов.
ИЛИ Ос­нов­ная мысль не опре­де­ле­на / опре­де­ле­на не­вер­но не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия не­до­че­тов в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния и сло­во­упо­треб­ле­нии
0
Мак­си­маль­ный балл2
1
Тип 4 № 1804
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


2
Тип 5 № 1805
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.


3
Тип 6 № 1806
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «уро­жай» из 13-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


4
Тип 7 № 1807
i

За­ме­ни слово «серьёзные» («серьёзный») из 11-го пред­ло­же­ния близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 1808
i

В 8-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 1809
i

Вы­пи­ши из 15-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 1810
i

Вы­пи­ши из 10-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 1811
i

Вы­пи­ши из 13-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.


9
Тип 12 № 1812
i

По­ду­май и на­пи­ши, в какой си­ту­а­ции умест­но будет упо­тре­бить вы­ра­же­ние Ум хо­ро­шо, а два лучше.