Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 6 № 2117
i

(1)Не толь­ко жи­вот­ные долж­ны быть пре­да­ны своим хо­зя­е­вам. (2)Ми­лорд был моей со­ба­кой. (3)Утром я опус­кал на пол босые ноги, и тут же из-под кро­ва­ти вы­ле­зал Ми­лорд и лизал меня в пятку. (4)Мы все­гда были вме­сте.

(5)Од­на­ж­ды в лесу Ми­лор­да уку­си­ла ядо­ви­тая змея, и зад­ние лапы у него от­ня­лись. (6)Месяц я носил его к ве­те­ри­на­ру на уколы. (7)Уколы ужас­ные, но лапы те­перь дви­га­лись. (8)Всё вроде было по-ста­ро­му, из­ме­ни­лось одно: он не лизал меня утром в пятку, пе­ре­стал хо­дить за мной тенью. (9)Я пе­ре­жи­вал страш­но, а Ми­лорд бо­ял­ся меня: он думал, что я вдруг схва­чу его и снова по­та­щу на укол.

(10)Тогда была осень, и наш двор был за­сы­пан ку­ча­ми ли­стьев. (11)Ми­лор­ду нра­ви­лось за­ле­зать в эти кучи, ему ка­за­лось, что там кто-то шур­шит. (12)Он раз­гре­бал ли­стья ла­па­ми, фыр­кал, ки­дал­ся в зо­ло­ти­стую глу­би­ну. (13)Я тоже делал вид, что там кто-то есть, и вме­сте с Ми­лор­дом на­ки­ды­вал­ся на ли­стья, раз­гре­бал их, раз­бра­сы­вал в раз­ные сто­ро­ны. (14)Ино­гда я за­пря­ты­вал в ли­стья кусок са­ха­ру, и в пол­ном вос­тор­ге мы на­хо­ди­ли его. (15)И од­на­ж­ды я опу­стил с кро­ва­ти босые ноги и по­чув­ство­вал  — пятку мою лиз­ну­ли.

 

(По Ю. Ко­ва­лю)

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «ве­те­ри­нар» («к ве­те­ри­на­ру») из 6-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Ве­те­ри­нар  — это врач, ко­то­рый лечит жи­вот­ных.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Верно объ­яс­не­но зна­че­ние слова1
Не­вер­но объ­яс­не­но зна­че­ние слова.

ИЛИ Объ­яс­не­ние зна­че­ния слова не дано

0
Мак­си­маль­ный балл1
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 4 класс 2020 год. Ва­ри­ант 11
Кодификатор Решу ВПР: Лек­си­че­ское зна­че­ние слова
1
Тип 3 № 2114
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 2115
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 5 № 2116
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.


4
Тип 7 № 2118
i

За­ме­ни слово «страш­но» из 9-го пред­ло­же­ния близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 2119
i

В 7-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 2120
i

Вы­пи­ши из 15-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 2121
i

Вы­пи­ши из 5-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 2122
i

Вы­пи­ши из 12-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.