Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 4 № 2160
i

(1)В наш век уже никто не со­мне­ва­ет­ся, что со­всем скоро че­ло­век устре­мит­ся к иным пла­не­там. (2)Но чтобы ле­теть к новым мирам, кос­мо­нав­там надо ды­шать, есть и пить. (3)А кос­ми­че­ский ко­рабль, не­смот­ря на свои ко­лос­саль­ные раз­ме­ры, имеет со­всем не­мно­го места для груза. (4)Бук­валь­но каж­дый ки­ло­грамм при­бав­ля­ет к сто­и­мо­сти полёта пол­мил­ли­о­на руб­лей! (5)Поиск эф­фек­тив­ных спо­со­бов про­из­вод­ства еды в кос­мо­се  — на­сущ­ная про­бле­ма науки.

(6)Рус­ский учёный Кон­стан­тин Циол­ков­ский ещё сто лет назад пред­ло­жил ис­поль­зо­вать в полётах во­до­росль хлоре́ллу. (7)Её хи­ми­че­ский со­став уди­ви­те­лен: по­ло­ви­на  — это белки́, вто­рая по­ло­ви­на  — ви­та­ми­ны A, B, C, D! (8)Вы­лов­лен­ная из воды и под­су­шен­ная на спе­ци­аль­ных су­шил­ках хло­рел­ла  — го­то­вый к упо­треб­ле­нию вы­со­ко­ка­ло­рий­ный про­дукт. (9)Учёные про­во­ди­ли много опы­тов и уста­но­ви­ли, что «вы­ра­щи­вать» хло­рел­лу можно и без солн­ца, толь­ко на спе­ци­аль­ном пи­та­тель­ном рас­тво­ре. (10)В кос­мо­се хло­рел­ла уже по­бы­ва­ла вме­сте с Бел­кой и Стрел­кой. (11)Си­бир­ские учёные также про­ве­ли ин­те­рес­ный экс­пе­ри­мент: 30 дней ис­пы­та­тель на­хо­дил­ся в гер­ме­тич­ной ка­би­не, со­единённой с кап­су­лой-оран­же­ре­ей. (12)В оран­же­рее вы­ра­щи­ва­лась хло­рел­ла, ко­то­рая да­ва­ла ис­пы­та­те­лю кис­ло­род и еду.

(13)Так учёные до­ка­за­ли, что в кос­мо­се хло­рел­ла может слу­жить ис­точ­ни­ком кис­ло­ро­да и пи­та­ния для че­ло­ве­ка. (14)Те­перь спе­ци­а­ли­сты на­зы­ва­ют хло­рел­лу «кос­ми­че­ской во­до­рос­лью», зелёным по­слан­цем Земли.

 

(По В. Ив­чен­ко)

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Пи­та­ние че­ло­ве­ка в кос­мо­се  — на­сущ­ная про­бле­ма науки.

2.  По­лез­ные свой­ства хло­рел­лы.

3.  Хло­рел­ла  — кос­ми­че­ская во­до­росль.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
В плане в той или иной форме долж­но быть по­сле­до­ва­тель­но пред­став­ле­но со­дер­жа­ние тек­ста. План можно за­пи­сы­вать с ис­поль­зо­ва­ни­ем пред­ло­же­ний или сло­во­со­че­та­ний.
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­сто­ит из трёх пунк­тов; сло­во­со­че­та­ния или пред­ло­же­ния (пунк­ты плана) по­стро­е­ны пра­виль­но (с со­блю­де­ни­ем по­ряд­ка слов), в них упо­треб­ле­ны слова в свой­ствен­ном им зна­че­нии3
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста; план со­сто­ит из трёх пунк­тов; в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но один-два недочёта2
В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста, план со­сто­ит из трёх пунк­тов, в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­но более двух недочётов.

ИЛИ В плане по­сле­до­ва­тель­но от­ра­же­но со­дер­жа­ние тек­ста, план со­дер­жит толь­ко два кор­рект­ных пунк­та, в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­ны один-два недочёта.

ИЛИ В плане на­ру­ше­на по­сле­до­ва­тель­ность со­дер­жа­ния тек­ста, план со­дер­жит не менее двух пунк­тов, в по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ний или пред­ло­же­ний (пунк­тов плана) и сло­во­упо­треб­ле­нии до­пу­ще­ны один-два недочёта

1
План не со­от­вет­ству­ет усло­ви­ям вы­став­ле­ния 3, 2 и 1 балла, в том числе со­дер­жит толь­ко один кор­рект­ный пункт.
ИЛИ План не со­став­лен
0
Мак­си­маль­ный балл3
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 4 класс 2020 год. Ва­ри­ант 14
Кодификатор Решу ВПР: Текст как ре­че­вое про­из­ве­де­ние. Смыс­ло­вая и ком­по­зи­ци­он­ная це­лост­ность тек­ста
1
Тип 3 № 2159
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 5 № 2161
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.


3
Тип 6 № 2162
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «оран­же­рея» («в оран­же­рее») из 12-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


4
Тип 7 № 2163
i

За­ме­ни слово «ко­лос­саль­ные» из 3-го пред­ло­же­ния близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 2164
i

В 10-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 2165
i

Вы­пи­ши из 1-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 2166
i

Вы­пи­ши из 14-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 2167
i

Вы­пи­ши из 9-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.