Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 428
i

(1)Дети по­сто­ян­но драз­нят­ся и по­ка­зы­ва­ют друг другу языки. (2)Но для змеи вы­со­вы­ва­ние языка изо рта имеет со­вер­шен­но дру­гое зна­че­ние. (3)Ей этот про­цесс жиз­нен­но не­об­хо­дим. (4)Зме­и­ный язык яв­ля­ет­ся ор­га­ном чувств. (5)По­во­див вы­су­ну­тым язы­ком пару се­кунд, змея за­хва­ты­ва­ет им мель­чай­шие ча­стич­ки воз­ду­ха. (6)Они по­мо­га­ют ей по­нять, что, на­при­мер, не­дав­но здесь про­бе­га­ла мышка, ещё одна вкус­ная до­бы­ча. (7)С по­мо­щью сво­е­го языка змея может вос­при­ни­мать за­па­хи на очень близ­ком рас­сто­я­нии. (8)Обыч­ным обо­ня­ни­ем она поль­зу­ет­ся, когда ей хо­чет­ся узнать запах на даль­нем рас­сто­я­нии.

(9)Чтобы язык попал на­ру­жу, змее нет не­об­хо­ди­мо­сти по­сто­ян­но от­кры­вать пасть: язык про­скаль­зы­ва­ет в от­вер­стие в верх­ней че­лю­сти.

(10)Что ка­са­ет­ся ядо­ви­то­сти змей, то язык для них яв­ля­ет­ся лишь ор­га­ном обо­ня­ния, и по­это­му ядо­ви­тым быть никак не может. (11)Зато зубы у не­ко­то­рых змей ещё какие ядо­ви­тые! (12)На зубах ядо­ви­той змеи име­ют­ся бо­розд­ки или полые ка­на­лы. (13)Когда змея ку­са­ет, то из её ядо­ви­тых желёз вы­де­ля­ет­ся яд и через эти ка­на­лы он по­па­да­ет в кровь жерт­вы. (14)Но не все змеи могут по­ра­зить ядом при укусе. (15)На­при­мер, ошей­ни­ко­вая кобра ядом вы­стре­ли­ва­ет, це­лясь прямо в глаз про­тив­ни­ку. (16)Причём этот ядо­ви­тый вы­стрел может быть про­из­ведён на рас­сто­я­нии до двух мет­ров. (17)В слу­чае по­па­да­ния про­тив­ник слеп­нет.

 

(По ма­те­ри­а­лам эн­цик­ло­пе­дии для детей)

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли со­дер­жа­ние тек­ста. За­пи­ши свой во­прос.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

При­мер­ные во­про­сы:

1.  По­че­му змеи вы­со­вы­ва­ют язык?

2.  Какое зна­че­ние в жизни змеи имеет язык?

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, пред­ло­же­ние за­пи­са­но без ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок2
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но не более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок1
Ответ на за­да­ние дан не в форме во­про­са.

ИЛИ Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок либо три и более ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Во­прос не от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Ответ от­сут­ству­ет

2
Мак­си­маль­ный балл2
Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;
1
Тип 3 № 426
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

2
Тип 4 № 427
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

3
Тип 6 № 429
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «про­тив­ник»? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

4
Тип 7 № 430
i

За­ме­ни слово «вкус­ная» (пред­ло­же­ние 6) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

5
Тип 8 № 431
i

B пред­ло­же­нии 4 найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

 

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

6
Тип 9 № 432
i

Вы­пи­ши из 14-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

7
Тип 10 № 433
i

Вы­пи­ши из 8-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они

от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;

8
Тип 11 № 434
i

Вы­пи­ши из 1-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи спря­же­ние, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм гла­го­ла (на выбор).

Источники:
Все­рос­сий­ская про­ве­роч­ная ра­бо­та по рус­ско­му языку 4 класс 2017 год. Ва­ри­ант 8;