Про­чи­тай текст и вы­пол­ни за­да­ния 6—14.

(1)В мире су­ще­ству­ет много не­обыч­ных, уди­ви­тель­ных па­мят­ни­ков. (2)Есть они и в Рос­сии, вот, на­при­мер, па­мят­ник букве «ё» в Улья­нов­ске. (3)Рань­ше этот город на­зы­вал­ся Сим­бир­ском, в нём ро­дил­ся из­вест­ный рус­ский пи­са­тель Ни­ко­лай Ми­хай­ло­вич Ка­рам­зин, ко­то­рый при­ду­мал букву «ё». (4)Он пред­ло­жил по­ста­вить над бук­вой «е» две точки. (5)До изоб­ре­те­ния буквы «ё» пи­са­ли или «ио», или про­сто «е».

(6)В Псков­ской об­ла­сти, не­по­далёку от усадь­бы Ми­хай­лов­ское, где жил в ссыл­ке Алек­сандр Сер­ге­е­вич Пуш­кин, по­ста­ви­ли па­мят­ник зайцу. (7)Мо­ну­мен­та заяц удо­сто­ил­ся за то, что… спас ве­ли­ко­го рус­ско­го поэта.

(8)Про­изо­шло это так. (9)Пуш­кин решил са­мо­воль­но по­ки­нуть се­вер­ную де­рев­ню и тайно при­е­хать в сто­ли­цу − Пе­тер­бург, чтобы по­ви­дать дру­зей. (10)Он ехал на санях, и вдруг до­ро­гу ему пе­ре­бе­жал заяц. (11)Это было пло­хой при­ме­той. (12)Суе­вер­ный поэт сразу же вер­нул­ся домой. (13)А в это время в Пе­тер­бур­ге дво­ря­не (и среди них дру­зья Пуш­ки­на) пы­та­лись под­нять вос­ста­ние про­тив царя. (14)Не будь зайца, поэт на­вер­ня­ка при­со­еди­нил­ся бы к бун­тов­щи­кам и ско­рее всего погиб бы. (15)Пско­ви­чи счи­та­ют, что заяц со­хра­нил Пуш­ки­ну жизнь, вот и от­ме­ти­ли его за­слу­ги па­мят­ни­ком.

(По Е. В. Ши­ро­ни­ной)

Про­чи­тай текст и вы­пол­ни за­да­ния 6-14.

(1)В су­мер­ки я воз­вра­щал­ся из леса и уви­дел на до­ро­ге ёжика. (2)По­са­дил я его в кепку, принёс домой и на­звал Фом­кой. (3)В ком­на­те Фомка нашёл за печ­кой ста­рый под­ши­тый ва­ле­нок и за­брал­ся в него. (4)А на том ва­лен­ке любил дре­мать рыжий кот Вась­ка. (5)Всю ночь до рас­све­та он где-то бро­дил, а затем прыг­нул в фор­точ­ку. (6)Лёг он на своё лю­би­мое место за печ­кой, но тут же вы­гнул спину дугой и вы­ско­чил на се­ре­ди­ну ком­на­ты. (7)Вась­ка не на шутку пе­ре­пу­гал­ся: ста­рый дедов ва­ле­нок чихал, каш­лял, фыр­кал.

(8)Я по­ду­мал, что те­перь ры­же­му Вась­ке спо­кой­ной жизни не будет, но ошиб­ся. (9)День за днём кот и еж при­гля­ды­ва­лись друг к другу, а потом при­вык­ли и по­дру­жи­лись, даже мо­ло­ко стали пить из од­но­го блюд­ца. (10)Как-то еж пой­мал в сенях мы­шон­ка и по­ка­зал его коту. (11)При­сты­жен­ный кот за­ур­чал и пред­по­чел уда­лить­ся во двор. (12)Вась­ка был толст, ленив и на мышей не об­ра­щал вни­ма­ния.

(13)Осе­нью я пу­стил Фомку под дом, но почти каж­дый вечер еж при­бе­гал к крыль­цу, сту­чал по блюд­цу ла­па­ми и тре­бо­вал мо­ло­ка. (14)На зов ко­лю­че­го друга яв­лял­ся кот. (15)Но самое уди­ви­тель­ное, что с тех пор и Вась­ка начал ло­вить мышей. (16)Ведь не­да­ром го­во­рит­ся, что с кем по­ве­дешь­ся, от того и наберёшься!

(По А. Бар­ко­ву)

Про­чи­тай текст и вы­пол­ни за­да­ния 6—14

(1)В про­шлом году от­пуск мне выпал зимой и я по­ехал в де­рев­ню к деду. (2)Дом у него не­боль­шой, руб­ле­ный. (3)Вб­ли­зи за рекой ста­рая берёзовая роща. (4)Дни сто­я­ли сухие, мо­роз­ные, без ветра. (5)С утра до су­ме­рек я бро­дил на лыжах и ста­рал­ся не вспо­ми­нать го­род­ские за­бо­ты. (6)Я оки­нул взгля­дом за­сне­жен­ную по­ля­ну и при­сел на пенёк по­пра­вить креп­ле­ния. (7)Сижу и раз­гля­ды­ваю све­жие следы: тут за­ячья тропа, а там рыжая плу­тов­ка про­бе­жа­ла.

(8)Вдруг над моей го­ло­вой кто-то мя­ук­нул  — от­ку­да кот взял­ся? (9)Не­уже­ли плут Тишка за мной увя­зал­ся? (10)Быть того не может! (11)Когда из дому вы­хо­дил, он на печке дре­мал. (12)А ввер­ху снова  — «мяу!». (13)Затем в роще скво­рец за­сви­стел  — ну и чу­де­са! (14)Ведь сквор­цы давно на юг уле­те­ли. (15)Потом жел­то­кры­лая ивол­га про­кри­ча­ла.

(16)Спер­ва я рас­те­рял­ся: уж боль­но ди­ко­вин­но зву­чал в конце де­каб­ря её при­глушённый лет­ний раз­лив. (17)Вско­чил, с опас­кой огля­дел ближ­ние де­ре­вья. (18)И вдруг вижу, что на берёзе сидит вост­ро­гла­зая сойка с рыжим хо­хол­ком и надо мной по­сме­и­ва­ет­ся: «Ловко я тебя про­ве­ла!» (19)Я по­ка­чал го­ло­вой. (20)Вроде не пер­вый день в лесу брожу, по го­ло­сам и по­вад­кам осто­рож­ных птиц узнаю, а на сой­ки­ну удоч­ку по­пал­ся!

(По А. Бар­ко­ву)

(1)Из­д­рев­ле люди на­учи­лись ис­поль­зо­вать все свой­ства тыквы в своих ин­те­ре­сах. (2)Плод тыквы с бо­та­ни­че­ской точки зре­ния яв­ля­ет­ся яго­дой, так как имеет соч­ную мя­коть и мно­же­ство семян. (3)Из тыквы го­то­вят раз­ные ку­ша­нья, по­то­му что она очень по­лез­на и вкус­на, но ис­поль­зу­ют её не толь­ко в ку­ли­на­рии.

(4)В Сред­ней Азии из тыкв де­ла­ют раз­лич­ную по­су­ду: бу­тыл­ки, вёдра, ложки. (5)Лёгкие со­су­ды из тыкв опле­та­ют сет­кой, и по­лу­ча­ют­ся удоб­ные со­су­ды для хра­не­ния за­па­сов воды и масла во время пу­те­ше­ствий. (6)В боль­ших тык­вах люди хра­нят зерно и крупу. (7)Из тыквы де­ла­ют даже иг­руш­ки.

(8)В Индии же ори­ги­наль­но ис­поль­зу­ют тыкву для ловли обе­зьян. (9)Ин­ду­сы про­свер­ли­ва­ют в боль­шой тыкве ма­лень­кое от­вер­стие, на­сы­па­ют в него не­мно­го риса или дру­гих семян. (10)Зор­кие обе­зьян­ки очень лю­бо­пыт­ные и жад­ные. (11)Когда люди ухо­дят, обе­зья­ны быст­ро спус­ка­ют­ся с де­ре­ва, бро­са­ют­ся к тык­вам и за­пус­ка­ют в от­вер­стие лапку. (12)Что там внут­ри?

(13)Лапка на­щу­па­ет зёрна риса, наберёт их пол­ную горсть. (14)Но сжа­тый ку­ла­чок уже не про­хо­дит в от­вер­стие, и ко­вы­ля­ет обе­зьян­ка на трёх лап­ках, во­ло­чит боль­шую тыкву. (15)При­бе­га­ют люди, но обе­зьян­ка про­дол­жа­ет дер­жать ку­ла­чок в тыкве. (16)Тогда охот­ни­ки легко за­би­ра­ют жад­но­го зверь­ка вме­сте с тык­вой.

(По Н. Вер­зи­ли­ну)

(1)Возле ста­ро­го ко­лод­ца стоит вы­со­кая куд­ря­вая берёза. (2)Де­душ­ка ска­зал, что этому бе­ло­стволь­но­му де­ре­ву около ста лет. (3)С дет­ства я при­вык к ше­ле­сту ли­стьев и среди шума и тре­пе­та осин и то­по­лей раз­ли­чал мяг­кий, за­стен­чи­вый берёзовый шёпоток.

(4)В мае на ста­рой берёзе по­се­лил­ся зяб­лик. (5)Он пел как-то осо­бен­но рас­ка­ти­сто, звон­ко: то тень­кал си­ни­цей, то гре­мел на весь сад, точно бил в ма­лень­кий бубен. (6)Го­ло­си­стый певец на­чи­нал свою чуд­ную песню ран­ним утром, а я вы­бе­гал в сад и здо­ро­вал­ся с ним. (7)Осе­нью зяб­лик со стаей перелётных птиц от­пра­вил­ся на юг. (8)Мне стало не­мно­го груст­но. (9)Зяб­лик уле­тит за ты­ся­чи вёрст и не вспом­нит нашу берёзу.

(10)А когда при­ш­ла весна, я снова за­ме­тил на ста­рой берёзе не­боль­шую птицу. (11)Си­де­ла она вы­со­ко, почти у самой вер­ши­ны. (12)Я не мог хо­ро­шень­ко рас­смот­реть её, на­вер­ное, новый зяб­лик. (13)Я ска­зал ему: «Здрав­ствуй!» (14)Птица встре­пе­ну­лась, по­чи­сти­ла клюв о берёзу, теньк­ну­ла по-си­ни­чьи и уда­ри­ла в звон­кий бубен. (15)И тут я узнал певца! (16)Ведь ста­ро­го зна­ко­мо­го все­гда узна­ешь по го­ло­су.

(По А. Бар­ко­ву)

(1)Я люблю собак, по­то­му что они вер­ные дру­зья. (2)Когда не стало моей ста­рой со­ба­ки Томки, я решил ку­пить себе новую. (3)Но мне хо­те­лось взять не щенка, а взрос­лую со­ба­ку, лет трёх-четырёх. (4)Я по­про­сил своих дру­зей со­об­щить мне, если они узна­ют о про­да­же хо­ро­шей охот­ни­чьей со­ба­ки. (5)Скоро мой друг рас­ска­зал мне, что один охот­ник продаёт хо­ро­шую взрос­лую со­ба­ку. (6)Он это де­ла­ет, по­то­му что врачи не раз­ре­ша­ют ему боль­ше хо­дить на охоту.

(7)Паль­ма была кра­си­вой со­ба­кой с ум­ны­ми гла­за­ми, по­это­му она сразу мне по­нра­ви­лась. (8)На улице к моей ма­ши­не со­ба­ку вывел её хо­зя­ин. (9)Когда ма­ши­на тро­ну­лась, Паль­ма не от­ры­ва­ясь стала смот­реть назад. (10)В бо­ко­вое зер­ка­ло и видел, как муж­чи­на махал нам рукой, а его жена пла­ка­ла.

(11)По при­ез­де Паль­ма ле­жа­ла в углу ком­на­ты, ни­ко­му не раз­ре­ша­ла под­хо­дить к ней, не ела и не пила. (12)На тре­тий день я по­зво­нил её преж­не­му хо­зя­и­ну и ска­зал, что со­ба­ка стра­да­ет. (13)Он при­е­хал и за­брал со­ба­ку об­рат­но. (14)Пре­дан­ность Паль­мы ещё раз по­ка­за­ла, что на­сто­я­щих дру­зей нель­зя ку­пить.

(По Б. Еме­лья­но­ву)

(1)На свете жил уди­ви­тель­ный певец, ко­то­рый пел и про­ник­но­вен­но, и кра­соч­но. (2)Его раз­но­цвет­ные песни были так хо­ро­ши (3)Но у него не было песни, ко­то­рая бы нра­ви­лась аб­со­лют­но всем. (4)Его ро­зо­вую песню лю­би­ли юноши и де­вуш­ки, а ста­ри­ки про­хо­ди­ли мимо. (5)Когда он пел зелёную песню, то люди сред­них лет от­кры­ва­ли ему души. (6)Зато детей эта песня не тро­га­ла: они лю­би­ли песни ярких цве­тов. (7)И для них при­хо­ди­лось петь особо, как и для ста­ри­ков. (8)Этим нра­ви­лись песни тёмные: серые, синие.

(9)Лю­бовь к цвету песни за­ви­се­ла не толь­ко от воз­рас­та, но и от ха­рак­те­ра. (10)Весёлые люди лю­би­ли жёлтые, ма­ли­но­вые, крас­ные песни. (11)Серьёзным нра­ви­лись песни ко­рич­не­вых, вишнёвых, ли­ло­вых тонов.

(12)Певец искал цвет для песни, ко­то­рая по­лю­би­лась бы сразу всем, но так и не нашёл. (13)И тогда он об­ра­тил­ся к из­вест­но­му ху­дож­ни­ку и по­про­сил его при­ду­мать такой цвет, ко­то­рый по­нра­вит­ся людям раз­но­го воз­рас­та и ха­рак­те­ра. (14)Ху­дож­ник вы­слу­шал певца, по­ду­мал и по­да­рил ему ра­ду­гу. (15)Ра­ду­гу любят все, по­то­му что каж­дый на­хо­дит в ней свой лю­би­мый цвет.

(По Е. Пер­мя­ку)

(1)В шесть лет я со­вер­шен­но не знал, кем стану, когда вы­рас­ту. (2)Все про­фес­сии ка­за­лись мне ин­те­рес­ны­ми.

(3)Но од­на­ж­ды по те­ле­ви­зо­ру я уви­дел чем­пи­о­нат Ев­ро­пы по боксу и сразу же решил стать боксёром. (4)После со­рев­но­ва­ний по­ка­за­ли, как спортс­ме­ны тре­ни­ру­ют­ся. (5)Чтобы раз­ви­вать силу удара, они били боль­шую тяжёлую ко­жа­ную «грушу». (6)Ко­неч­но же, я за­го­рел­ся и по­про­сил ро­ди­те­лей ку­пить мне такую «грушу» для тре­ни­ро­вок. (7)Но папа ска­зал, что в семье денег на боксёрскую «грушу» пока нет.

(8)Мама до­ста­ла из шкафа ко­рич­не­во­го мед­ве­дя и пред­ло­жи­ла ис­поль­зо­вать его в ка­че­стве боксёрской «груши». (9) Это была моя ста­рая дет­ская иг­руш­ка. (10)У мишки были раз­ные глаза: один жёлтый, ещё фаб­рич­ный, дру­гой  — белый, из пу­го­ви­цы, ко­то­рую при­ши­ли вме­сто по­те­ряв­ше­го­ся. (11)Они смот­ре­ли на меня ве­се­ло и до­вер­чи­во. (12)И тут я вдруг вспом­нил, как играл и за­сы­пал вме­сте со своим плю­ше­вым дру­гом. (18)И те­перь я дол­жен бить его, чтобы раз­ви­вать силу удара? (14)Серд­це моё сжа­лось... (15)Я по­ду­мал и решил, что ни­ко­гда не стану боксёром, а пойду учить­ся на врача, ко­то­рый лечит зве­рей.

(По В. Дра­гун­ско­му)

(1)С дет­ских лет Ваня Ку­ли­бин любил при­ду­мы­вать раз­ные за­тей­ли­вые штуч­ки. (2)Всё село Под­но­вье под Ниж­ним Нов­го­ро­дом хо­ди­ло смот­реть на его вы­дум­ки. (3)Отец раз­ре­шил Ване устро­ить в ком­на­те сле­сар­ную ма­стер­скую. (4)С яр­ма­рок при­во­зил сыну книги по химии, фи­зи­ке, есте­ствен­ным на­у­кам... (5)Ваня читал одну зa дру­гой. (6)Вско­ре в Ива­но­ву ма­стер­скую стали та­щить со всей окру­ги ме­ха­низ­мы. (7)Ho был у Ивана осо­бен­ный ин­те­рес  — часы. (8)И вот од­на­ж­ды ро­ди­лась у него за­дум­ка: сма­сте­рить часы, чтобы было не стыд­но ца­ри­це по­да­рить! (9)Тут же на­бро­сал ри­су­нок  — пас­халь­ное яйцо. (10)Да, имен­но в пас­халь­ном яйце и дол­жен раз­ме­стить­ся хит­рый ча­со­вой ме­ха­низм, да ещё и с ми­ни­а­тюр­ным те­ат­ром. (11)На во­пло­ще­ние за­ду­ман­но­го ушли дол­гие пять лет. (12)Когда почти всё было го­то­во, Ку­ли­бин вдруг за­те­ял изоб­ре­тать элек­три­че­скую ма­шин­ку, сма­сте­рил мик­ро­скоп, потом стал зер­ка­ла лить для те­ле­ско­па... (13)B трид­цать три года Ку­ли­бин, за­хва­тив с собой, кроме часов, те­ле­скоп и мик­ро­скоп с элек­три­че­ской ма­ши­ной, явил­ся пред го­су­да­ры­ней. (14)Им­пе­ра­три­ца вы­со­ко оце­ни­ла изоб­ре­те­ния и на­зна­чи­ла ни­же­го­род­ско­го са­мо­уч­ку на­чаль­ни­ком ма­стер­ских Санкт-Пе­тер­бург­ской ака­де­мии наук.

(По М. Улы­бы­ше­вой)

(1)Было время, что люди си­де­ли и по пе­чат­но­му гу­си­ным пером вы­пи­сы­ва­ли тол­стен­ные книги. (2)Го­да­ми пи­са­ли. (3)Целый день че­ло­век сидит и лепит букву к букве. (4)До­хо­дит до новой главы и тут уж на ра­до­стях на­чаль­ную букву так за­вернёт, что за­гля­де­нье. (5)Все равно спе­шить не­ку­да, дело дол­гое. (6)A на­чаль­ная буква  — это как будто стан­ция. (7)Иные пе­ре­пис­чи­ки целую кар­ти­ну ри­су­ют  — ме­лень­ко, чи­стень­ко, ак­ку­рат­но. (8)Боль­шие ма­сте­ра были! (9)Ты на иную ста­рин­ную книгу смот­ришь и ве­рить не хо­чет­ся: да не­уже­ли же она вруч­ную сде­ла­на? (10)Так ровно, будто её на­пе­ча­та­ли!

(11)Из­дав­на люди знали пе­ча­ти. (12)Пе­ча­ти эти вы­ре­за­ли на дра­го­цен­ном камне порт­рет или зверя ка­ко­го-ни­будь. (13)Ка­мень этот встав­ля­ли в пер­стень и но­си­ли на паль­це. (14)Когда надо за­пе­ча­тать пись­мо, его за­ле­пят вос­ком, а свер­ху на­да­вят пе­ча­тью. (15)На воске по­лу­чит­ся от­тиск, вы­пук­лый, ре­льеф­ный от­пе­ча­ток. (16)Те­перь пись­мо за­пе­ча­ты­ва­ют не вос­ком, а сур­гу­чом. (17)A пе­чать режут не на камне, а на меди. (18)Но людям долго не при­хо­ди­ло в го­ло­ву де­лать на пе­ча­ти вы­пук­лые буквы и ма­зать их крас­кой  — вот как те­перь на штем­пе­лях.

(19)Гра­мот­ных людей мало было. (20)По­жа­луй, одни писцы толь­ко и умели тол­ком пи­сать. (21)Рус­ские бояре, бы­ва­ло, и со­всем пи­сать не умели. (22)Если нужно рас­пи­сать­ся, ма­за­ли палец чер­ни­ла­ми и при­пе­ча­ты­ва­ли. (23)Так и го­во­ри­лось: к сей гра­мо­те руку при­ло­жил. (24)Но вот до­га­дать­ся вы­ре­зать букву и вме­сто паль­ца при­ло­жить, ни­ко­му долго в го­ло­ву не при­хо­ди­ло.

(По Б. Жит­ко­ву)

(1)Ве­ли­кий рус­ский учёный Ми­ха­ил Ва­си­лье­вич Ло­мо­но­сов с дет­ства был очень лю­бо­зна­тель­ным. (2)Всё вол­но­ва­ло пыт­ли­вый ум: от­ку­да по­яв­ля­ют­ся тучи? (3)По­че­му луна ме­ня­ет свой облик, пре­вра­ща­ет­ся в месяц, а потом ста­но­вит­ся круг­лой? (4)Что за та­ин­ствен­ное си­я­ние за­го­ра­ет­ся в зим­ние ночи на небе? (5)А что в самом цен­тре Земли на­хо­дит­ся?

(6)Гра­мот­ные люди под­ска­за­ли маль­чи­ку, что надо про­чи­тать много книг, чтобы по­лу­чить глу­бо­кие зна­ния. (7)Отец Ло­мо­но­со­ва хотел, чтобы сын про­дол­жал его ры­бац­кое дело, но Ми­ха­ил меч­тал учить­ся. (8)В 19 лет он зимой, пеш­ком ушёл в Моск­ву, чтобы сесть за парту с детьми вдвое млад­ше него. (9)Ло­мо­но­сов учил­ся так усерд­но и успеш­но, что его от­пра­ви­ли в Пе­тер­бург, а потом за гра­ни­цу, к пе­ре­до­вым учёным того вре­ме­ни. (10)Мно­же­ство наук изу­чил Ло­мо­но­сов, но так и не по­лу­чил от­ве­ты на свои дет­ские во­про­сы.

(11)И тогда, вер­нув­шись в Рос­сию, он стал от­ве­чать на эти во­про­сы сам. (12)Мы и се­год­ня поль­зу­ем­ся его от­кры­ти­я­ми в фи­зи­ке, химии, аст­ро­но­мии, гео­ло­гии. (13)Глав­ный уни­вер­си­тет стра­ны ос­но­ван Ло­мо­но­со­вым и носит его имя. (14)Не те­ряй­те своей лю­бо­зна­тель­но­сти, оста­вай­тесь вер­ны­ми своей мечте  — и тогда вы тоже смо­же­те со­вер­шить свои ве­ли­кие от­кры­тия!

(По В. Вос­ко­бой­ни­ко­ву)

(1)Самая уди­ви­тель­ная осо­бен­ность мно­гих зве­рей, птиц, рыб и на­се­ко­мых  — это уме­ние сли­вать­ся с окру­жа­ю­щим фоном для своей мас­ки­ров­ки. (2)На­па­да­ю­щим это не­об­хо­ди­мо для того, чтобы как можно не­за­мет­ней по­до­брать­ся к до­бы­че, а тем, на кого на­па­да­ют, чтобы скрыть­ся самим и спря­тать своих детёнышей.

(3)Кам­ба­ла  — одна из рыб, ко­то­рые живут на пес­ча­ном дне. (4)Пи­та­ет­ся хищ­ни­ца мел­ки­ми кре­вет­ка­ми и рыбой, чер­вя­ми и мор­ски­ми па­у­ка­ми, а также про­плы­ва­ю­щи­ми мимо рач­ка­ми, ко­то­рых может про­вор­но схва­тить прямо в дви­же­нии. (5)У неё до­воль­но силь­ные и до­ста­точ­но круп­ные зубы. (6)Кам­ба­ла имеет тело плос­кой формы. (7)Оно поз­во­ля­ет ей охо­тить­ся в ле­жа­чем по­ло­же­нии. (8)С таким телом более удоб­но при­жи­мать­ся к грун­ту и плот­нее при­ле­гать ко дну.

(9)Глаза кам­ба­лы рас­по­ла­га­ют­ся на верх­ней сто­ро­не тела, а у дру­гих рыб по бокам. (10)В рай­о­не глаз, в бу­ро­ва­той шкуре кам­ба­лы, раз­ме­ще­ны не­боль­шие ме­шоч­ки. (11)В них на­хо­дит­ся кра­ся­щий пиг­мент. (12)В опре­делённые мо­мен­ты ме­шоч­ки рас­ши­ря­ют­ся, и чешуя рыбы ме­ня­ет свой цвет. (13)Это поз­во­ля­ет кам­ба­ле прак­ти­че­ски «рас­тво­рять­ся» на любом ре­лье­фе дна и его фоне.

(По ма­те­ри­а­лам эн­цик­ло­пе­дии для детей)

(1)Дети по­сто­ян­но драз­нят­ся и по­ка­зы­ва­ют друг другу языки. (2)Но для змеи вы­со­вы­ва­ние языка изо рта имеет со­вер­шен­но дру­гое зна­че­ние. (3)Ей этот про­цесс жиз­нен­но не­об­хо­дим. (4)Зме­и­ный язык яв­ля­ет­ся ор­га­ном чувств. (5)По­во­див вы­су­ну­тым язы­ком пару се­кунд, змея за­хва­ты­ва­ет им мель­чай­шие ча­стич­ки воз­ду­ха. (6)Они по­мо­га­ют ей по­нять, что, на­при­мер, не­дав­но здесь про­бе­га­ла мышка, ещё одна вкус­ная до­бы­ча. (7)С по­мо­щью сво­е­го языка змея может вос­при­ни­мать за­па­хи на очень близ­ком рас­сто­я­нии. (8)Обыч­ным обо­ня­ни­ем она поль­зу­ет­ся, когда ей хо­чет­ся узнать запах на даль­нем рас­сто­я­нии.

(9)Чтобы язык попал на­ру­жу, змее нет не­об­хо­ди­мо­сти по­сто­ян­но от­кры­вать пасть: язык про­скаль­зы­ва­ет в от­вер­стие в верх­ней че­лю­сти.

(10)Что ка­са­ет­ся ядо­ви­то­сти змей, то язык для них яв­ля­ет­ся лишь ор­га­ном обо­ня­ния, и по­это­му ядо­ви­тым быть никак не может. (11)Зато зубы у не­ко­то­рых змей ещё какие ядо­ви­тые! (12)На зубах ядо­ви­той змеи име­ют­ся бо­розд­ки или полые ка­на­лы. (13)Когда змея ку­са­ет, то из её ядо­ви­тых желёз вы­де­ля­ет­ся яд и через эти ка­на­лы он по­па­да­ет в кровь жерт­вы. (14)Но не все змеи могут по­ра­зить ядом при укусе. (15)На­при­мер, ошей­ни­ко­вая кобра ядом вы­стре­ли­ва­ет, це­лясь прямо в глаз про­тив­ни­ку. (16)Причём этот ядо­ви­тый вы­стрел может быть про­из­ведён на рас­сто­я­нии до двух мет­ров. (17)В слу­чае по­па­да­ния про­тив­ник слеп­нет.

(По ма­те­ри­а­лам эн­цик­ло­пе­дии для детей)

(1)Среди боль­шо­го поля стоит ма­лень­кая хатка. (2)Её по­стро­и­ли для того, чтобы люди могли укрыть­ся и по­си­деть в тепле в не­на­стье. (3)Од­на­ж­ды среди лет­не­го дня небо вдруг об­ло­жи­ли тучи, пошёл дождь. (4)В поле в это время были трое маль­чи­ков. (5)Они во­вре­мя спря­та­лись от дождя и смот­ре­ли, как с неба льют по­то­ки воды. (6)Вдруг они уви­де­ли: к хатке бежит маль­чик лет де­ся­ти. (7)Они не знали его, маль­чик был из со­сед­не­го села. (8)Он про­мок до нитки, замёрз так, что у него зуб на зуб не по­па­дал.

(9)И вот самый стар­ший из тех, кто убе­жал от дождя и сидел в сухой одеж­де, ска­зал:

– (10)Как это плохо, что ты, маль­чик, попал под дождь и те­перь дро­жишь от хо­ло­да. (11)Мне очень жаль тебя…

(12)Вто­рой маль­чик тоже про­изнёс кра­си­вые и жа­лост­ли­вые слова.

– (13)На­вер­но, страш­но очу­тить­ся в такую по­го­ду среди поля. (14)Я со­чув­ствую тебе, маль­чик...

(15)А тре­тий не ска­зал ни слова. (16)Он молча снял свою ру­баш­ку и отдал дро­жа­ще­му от хо­ло­да маль­чи­ку.

(17)Кра­си­вы не кра­си­вые слова. (18)Кра­си­вы кра­си­вые дела.

(По В. А. Су­хом­лин­ско­му)

(1)Каж­дые три се­кун­ды на нашей пла­не­те съе­да­ют одну пор­цию мо­ро­же­но­го! (2)Сей­час это самый лю­би­мый де­серт детей и взрос­лых всего мира, по­это­му в каж­дой стра­не есть за­ни­ма­тель­ные ис­то­рии о мо­ро­же­ном.

(3)Ро­ди­ной мо­ро­же­но­го счи­та­ют Китай: там мо­ро­же­ное было ла­ком­ством им­пе­ра­то­ров. (4)Тогда оно боль­ше на­по­ми­на­ло фрук­то­вый лёд. (5)В Ев­ро­пу сек­рет ре­цеп­та мо­ро­же­но­го привёз ита­льян­ский пу­те­ше­ствен­ник Марко Поло. (6)Оно долго оста­ва­лось го­су­дар­ствен­ной тай­ной Ита­лии. (7)Затем знат­ная ита­льян­ка вышла замуж за фран­цуз­ско­го ко­ро­ля и по­зна­ко­ми­ла с мо­ро­же­ным Фран­цию. (8)В Аме­ри­ке при­ду­ма­ли ва­фель­ный ста­кан­чик. (9)Как-то на яр­мар­ке у про­дав­ца мо­ро­же­но­го за­кон­чи­лись бу­маж­ные блюд­ца, на ко­то­рых он по­да­вал свой товар. (10)Не рас­те­ряв­шись, он по­про­сил у тор­го­вав­ше­го рядом про­дав­ца его про­дук­цию  — го­ря­чие вафли. (11)Про­дав­цы свер­ну­ли вафли рож­ком и на­пол­ни­ли его мо­ро­же­ным, по­да­рив миру новое ла­ком­ство.

(12)В Рос­сии, где льдом и хо­ло­дом ни­ко­го не уди­вишь, тоже было своё мо­ро­же­ное. (13)В де­рев­нях Си­би­ри хо­зяй­ки за­мо­ра­жи­ва­ли мо­ло­ко, потом мелко его стру­га­ли, по­сы­па­ли ле­дя­ные струж­ки яго­да­ми и по­да­ва­ли к столу.

(1)В го­ро­де Ро­сто­ве-на-Дону на Пуш­кин­ской улице стоит не­обыч­ный па­мят­ник  — па­мят­ник ко­ро­бей­ни­ку. (2)Его уста­но­ви­ли, чтобы на­пом­нить людям о про­шлом, о тор­гов­ле на ули­цах, о людях, ко­то­рые за­ра­ба­ты­ва­ли на жизнь чест­ным тру­дом.

(3)Ко­ро­бей­ни­ки были улич­ны­ми тор­гов­ца­ми. (4)Они хо­ди­ли по яр­мар­кам, де­рев­ням и го­ро­дам с боль­шим ящи­ком  — ко­ро­бом, ви­ся­щим на ремне. (5)В этом ко­ро­бе ле­жа­ли раз­ные по­лез­ные вещи: ленты, игол­ки, пу­го­ви­цы, мыло, зер­каль­ца, сла­до­сти и даже иг­руш­ки. (6)Такие про­дав­цы были очень по­пу­ляр­ны. (7)Они знали, как за­ин­те­ре­со­вать по­ку­па­те­ля, и часто го­во­ри­ли весёлые при­ба­ут­ки.

(8)Па­мят­ник сде­лан из брон­зы. (9)Ко­ро­бей­ник изоб­ражён весёлым и доб­рым. (10)Он ша­га­ет вперёд, держа короб. (11)Его со­про­вож­да­ет пу­ши­стый кот. (12)Он смот­рит на про­хо­жих с лю­бо­пыт­ством, будто охра­ня­ет хо­зя­и­на. (13)Кота дети осо­бен­но любят  — его часто гла­дят и фо­то­гра­фи­ру­ют­ся рядом.

(14)Этот па­мят­ник на­по­ми­на­ет о важ­но­сти доб­ро­ты, тру­до­лю­бия и ува­же­ния к людям ста­рин­ных про­фес­сий.