Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 1995
i

(1)Давно, более ста лет назад, в одной ма­лень­кой шот­ланд­ской го­сти­ни­це не­мо­ло­дой тихий пу­те­ше­ствен­ник забыл в но­ме­ре тро­сточ­ку. (2)Вни­ма­тель­ный хо­зя­ин отнёс тро­сточ­ку на почту. (3)Он за­ра­нее при­вя­зал к ней за­пис­ку. (4)«Дат­ско­му пи­са­те­лю Хансу Кри­сти­а­ну Ан­дер­се­ну»,  — было на­пи­са­но в ней.

(5)И почта при­ня­ла по­сыл­ку без ад­ре­са и вру­чи­ла её воз­вра­тив­ше­му­ся домой пут­ни­ку. (6)Ока­зы­ва­ет­ся, уже тогда люди со всего мира знали фа­ми­лию этого не­обык­но­вен­но­го че­ло­ве­ка.

(7)С ран­не­го дет­ства и всю жизнь живут с нами стой­кий Оло­вян­ный сол­да­тик, милая Дюй­мо­воч­ка и Гад­кий утёнок. (8)Нет, на­вер­ное, на свете такой стра­ны, где бы дети и взрос­лые не знали ге­ро­ев ска­зок Ан­дер­се­на. (9)Его доб­рые и уди­ви­тель­ные сказ­ки при­вле­ка­ют мно­же­ство чи­та­те­лей. (10)В этих сказ­ках есть всё, что долж­но жить в на­сто­я­щем, хо­ро­шем че­ло­ве­ке: ува­же­ние к му­же­ству, доб­ро­та и лю­бовь к окру­жа­ю­щим людям, слёзы и смех, горе и ра­дость.

(11)Сказ­ки Ан­дер­се­на знают и любят дети и взрос­лые. (12)Ведь все взрос­лые были когда-то детьми. (13)А сами про­из­ве­де­ния Ан­дер­се­на на­пи­са­ны не толь­ко для детей. (14)В его доб­рых сказ­ках со­дер­жит­ся много муд­рых мыс­лей. (15)Они до­став­ля­ют людям ра­дость все­гда  — до глу­бо­кой ста­ро­сти.

 

(По книге «Что такое? Кто такой?»)

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Как хо­зя­ин го­сти­ни­цы вер­нул Ан­дер­се­ну за­бы­тую тро­сточ­ку?

По­че­му почта при­ня­ла по­сыл­ку без ад­ре­са?

Чем сказ­ки Ан­дер­се­на при­вле­ка­ют чи­та­те­лей?

По­че­му сказ­ки Ан­дер­се­на любят взрос­лые?

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, пред­ло­же­ние за­пи­са­но без ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок2
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но не более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок1
Ответ на за­да­ние дан не в форме во­про­са.

ИЛИ Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок либо три и более ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Во­прос не от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Ответ от­сут­ству­ет

2
Мак­си­маль­ный балл2
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 4 класс 2020 год. Ва­ри­ант 3
Кодификатор Решу ВПР: Ана­лиз тек­ста. Ин­фор­ма­ци­он­ная об­ра­бот­ка тек­стов раз­лич­ных сти­лей и жан­ров
1
Тип 3 № 1993
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 1994
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 6 № 1996
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «го­сти­ни­ца» из 1-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


4
Тип 7 № 1997
i

За­ме­ни слово «муд­рый» (из 14-го пред­ло­же­ния) близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 1998
i

В 5-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 1999
i

Вы­пи­ши из 2-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 2000
i

Вы­пи­ши из 14-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 2001
i

Вы­пи­ши из 11-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.