Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

(1)Утром, как толь­ко про­зво­нит бу­диль­ник, Серёжа вста­вал и сразу на­сы­пал в кор­муш­ку за окном еду. (2)Во­ро­бьи это время уже ждали, но осо­бен­но ждала си­нич­ка. (3)Она по­яв­ля­лась не­из­вест­но от­ку­да и смело опус­ка­лась на сто­лик. (4)Птич­ка ока­за­лась сме­ка­ли­стой и быст­ро разо­бра­лась, что, если утром стук­ну­ла Серёжина фор­точ­ка, надо спе­шить к зав­тра­ку. (5)Она ни­ко­гда не оши­ба­лась и на стук со­сед­ской фор­точ­ки не при­ле­та­ла.

(6)Од­на­ж­ды ис­пор­тил­ся бу­диль­ник. (7)Даже ро­ди­те­ли об этом не знали и могли опоз­дать на ра­бо­ту, если бы си­ни­ца не вы­ру­чи­ла. (8)При­ле­те­ла птич­ка зав­тра­кать, видит – никто фор­точ­ку не от­кры­ва­ет, еду не сып­лет. (9)По­пры­га­ла она с во­ро­бья­ми по пу­сто­му сто­ли­ку и за­сту­ча­ла ост­рым клю­вом по стек­лу: (10)«Да­вай­те ку­шать ско­рей!» (11)Да так усерд­но сту­ча­ла, что Серёжа проснул­ся. (12)Встал он, на­сы­пал пти­цам дол­го­ждан­ную еду, смот­рит – а на стен­ных часах стрел­ки уже почти де­вять по­ка­зы­ва­ют. (13)Серёжа ро­ди­те­лей раз­бу­дил и ско­рее в школу по­бе­жал.

(14)С этих пор си­нич­ка каж­дое утро к нему в окно сту­чать по­ва­ди­лась. (15)Ровно в во­семь, будто по часам это время уга­ды­ва­ла. (16)Ни в одном ма­га­зи­не та­ко­го жи­во­го бу­диль­ни­ка не сы­щешь!

 

(По В.Ча­п­ли­ной)

Вы­пи­ши из 1-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть вы­пи­са­ны сле­ду­ю­щие формы гла­го­лов: про­зво­нит, вста­вал, на­сы­пал.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Пра­виль­но вы­пи­са­ны все формы1
Пра­виль­но вы­пи­са­ны толь­ко одна-две формы.

ИЛИ Все формы вы­пи­са­ны не­пра­виль­но / не вы­пи­са­ны

0
Мак­си­маль­ный балл1
Источники:
Кодификатор Решу ВПР: Са­мо­сто­я­тель­ные части речи
1

2
Тип 4 № 704
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 5 № 705
i

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.


4

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «бу­диль­ник» из 1-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


5

6

В 9-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


7

Вы­пи­ши из 7-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


8

Вы­пи­ши из 9-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).