В любом деле не­об­хо­ди­мо тер­пе­ние, и ему нужно учить­ся с дет­ства.

1.  Не­за­дач­ли­вый ма­стер.

2.  Ста­рик не поз­во­лил внуку по­мочь маль­чи­ку.

3.  Маль­чик дол­жен сам на­учить­ся чи­нить забор.

Что отец по­ру­чил маль­чи­ку?

По­че­му маль­чик не смог вы­пол­нить по­ру­че­ние?

Какой по­сту­пок ста­ри­ка огор­чил его внука?

Как ста­рик объ­яс­нил свой по­сту­пок?

По­ру­че­ние  — за­да­ние, наказ.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­но быть вы­пи­са­но слово и обо­зна­че­ны его части:

Ко­рень  — глав­ная зна­чи­мая часть слова, в ко­то­рой можно найти зна­че­ние всех од­но­ко­рен­ных слов;

при­став­ка  — зна­чи­мая часть слова, ко­то­рая стоит перед кор­нем;

суф­фикс  — зна­чи­мая часть слова, ко­то­рая стоит после корня и перед окон­ча­ни­ем;

окон­ча­ние  — часть слова, ко­то­рая об­ра­зу­ет новые формы этого слова, стоит после корня или после суф­фик­са;

ос­но­ва  — часть слова без окон­ча­ния.

1.  Формы имён су­ще­стви­тель­ных: маль­чик, ра­бо­ту, к дру­зьям.

2.  Мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки одной из форм, на­при­мер:

маль­чик  — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.;

ра­бо­ту  — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.;

к дру­зьям  — м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.

1.  Формы имён при­ла­га­тель­ных: точ­ных (уда­ров), лов­ких (уда­ров), (на) преж­нее (место).

2.  Мор­фо­ло­ги­че­ские при­зна­ки одной из форм, на­при­мер:

точ­ных (уда­ров)  — мн. ч., род. п.;

лов­ких (уда­ров)  — мн. ч., род. п.;

(на) преж­нее (место)  — ед. ч., ср. р., вин. п.

Шли, уви­де­ли, чинил.