Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 900
i

(1)Наш ко­рабль из Вла­ди­во­сто­ка от­прав­лял­ся в сроч­ный рейс, и ка­пи­тан при­ка­зал пас­са­жи­ров на ко­рабль не брать. (2)Да всё равно не усле­ди­ли, утром смот­рю: по па­лу­бе пры­га­ет во­ро­бей, поклёвы­ва­ет что-то между дос­ка­ми. (3)Уви­дел меня, за­чи­ри­кал и пе­ре­ле­тел на мачту. (4)Перья у него на груди ветер раз­ду­ва­ет, а хво­ста нет  — на­вер­ное, по­те­рял в драке. (5)Гнать во­ро­бья нель­зя  — не до­ле­тит он до суши, по­гиб­нет в вол­нах.

(6)Так и по­плыл с нами во­ро­бей: днём на па­лу­бе пры­гал, а на ночь пря­тал­ся под бре­зент в шлюп­ку, чтобы вет­ром не сдуло в море. (7)При­был наш ко­рабль на Кам­чат­ку. (8)Я пошёл в город, смот­рю: ры­ба­ки стоят и что-то раз­гля­ды­ва­ют на де­ре­ве. (9)Это наш бес­хво­стый во­ро­бей пры­га­ет по вет­кам! (10)Ры­ба­ки удив­ля­ют­ся: «Ворон у нас на Кам­чат­ке много, а во­робьёв со­всем нет, как он сюда попал?»

(11)Вер­нул­ся я на ко­рабль и рас­ска­зал, что во­ро­бей остал­ся на Кам­чат­ке. (12)Мы взяли об­рат­ный курс на Вла­ди­во­сток. (13)Когда к порту под­хо­ди­ли, подул силь­ный ветер и со­рвал со ста­рой шлюп­ки бре­зент. (14)Стал я бре­зент за­креп­лять, смот­рю, а в шлюп­ке на дне бес­хво­стый во­ро­бей сидит! (15)Вот такой во­ро­бей-пу­те­ше­ствен­ник!

 

(По Г.Я. Сне­гирёву)

Задай по тек­сту во­прос, ко­то­рый по­мо­жет опре­де­лить, на­сколь­ко точно твои од­но­класс­ни­ки по­ня­ли его со­дер­жа­ние. За­пи­ши свой во­прос.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Могут быть за­да­ны сле­ду­ю­щие во­про­сы по со­дер­жа­нию тек­ста:

 

1.  Как во­ро­бей ока­зал­ся на ко­раб­ле?

2.  По­че­му во­ро­бья не стали про­го­нять с судна?

3.  Чему удив­ля­лись кам­чат­ские ры­ба­ки?

4.  Как во­ро­бей вер­нул­ся домой?

 

Могут быть за­да­ны дру­гие во­про­сы, от­но­ся­щи­е­ся к со­дер­жа­нию тек­ста

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­нияБаллы
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, пред­ло­же­ние за­пи­са­но без ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок2
Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но не более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок1
Ответ на за­да­ние дан не в форме во­про­са.

ИЛИ Во­прос от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста, при за­пи­си пред­ло­же­ния до­пу­ще­но более двух ор­фо­гра­фи­че­ских и двух пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок либо три и более ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки не­за­ви­си­мо от на­ли­чия/от­сут­ствия пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Во­прос не от­но­сит­ся к со­дер­жа­нию тек­ста не­за­ви­си­мо от на­ли­чия / от­сут­ствия ор­фо­гра­фи­че­ских и пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок.

ИЛИ Ответ от­сут­ству­ет

2
Мак­си­маль­ный балл2
Источник: ВПР по рус­ско­му языку 4 класс 2018 год. Ва­ри­ант 18
Кодификатор Решу ВПР: Ана­лиз тек­ста. Ин­фор­ма­ци­он­ная об­ра­бот­ка тек­стов раз­лич­ных сти­лей и жан­ров
1
Тип 3 № 898
i

Что хотел ска­зать автор чи­та­те­лю? Опре­де­ли и за­пи­ши ос­нов­ную мысль тек­ста.


2
Тип 4 № 899
i

Со­ставь и за­пи­ши план тек­ста из трёх пунк­тов. В от­ве­те ты мо­жешь ис­поль­зо­вать со­че­та­ния слов или пред­ло­же­ния.


3
Тип 6 № 901
i

Как ты по­ни­ма­ешь зна­че­ние слова «порт» («в порту») из 13-го пред­ло­же­ния? За­пи­ши своё объ­яс­не­ние.


4
Тип 7 № 902
i

За­ме­ни слово «силь­ный» из 13-го пред­ло­же­ния близ­ким по зна­че­нию сло­вом. За­пи­ши это слово.


5
Тип 8 № 903
i

В 8-м пред­ло­же­нии найди слово, со­став ко­то­ро­го со­от­вет­ству­ет схеме:

Вы­пи­ши это слово, обо­значь его части.


6
Тип 9 № 904
i

Вы­пи­ши из 5-го пред­ло­же­ния все имена су­ще­стви­тель­ные в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии. Укажи род, скло­не­ние, число, падеж одной из форм имени су­ще­стви­тель­но­го (на выбор).


7
Тип 10 № 905
i

Вы­пи­ши из 13-го пред­ло­же­ния все формы имён при­ла­га­тель­ных с име­на­ми су­ще­стви­тель­ны­ми, к ко­то­рым они от­но­сят­ся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при­ла­га­тель­но­го (на выбор).


8
Тип 11 № 906
i

Вы­пи­ши из 3-го пред­ло­же­ния все гла­го­лы в той форме, в ко­то­рой они упо­треб­ле­ны в пред­ло­же­нии.